Владимирский Сергей Алексеевич

[13(25).2. 1891, с. Ильино Тверской обл., — 15.8.1966, Москва], экономикогеограф, создатель сов. Науч. Школы в области экон. И полит, географии заруб, стран. Д-р геогр. Наук (1938), проф. (1935). В 1921 окончил ф-т обществ, наук Моск. Ун-та, преподавал в ср. Школе историю, обществоведение, экон. Географию. В 1926—33 работал в изд-ве «Большая советская энциклопедия». С 1933 в МГУ (в 1934—54 зав. Кафедрой экон. Географии заруб, стран) и одновременно в Моск. Ин-те междунар. Отношений (1944—54). Стр..

(1378, Фельтре, — 2.2.1446, Мантуя), нтал. Педагог эпохи Возрождения. Окончил ун-т в Падуе. Испытал сильное влияние итал. Гуманистов П. Верджерио и Л. Бруни. Осуществлял на практике гуманистич. Идеи Возрождения в области воспитания. Цель воспитания видел вВитторино да Фельтре. Формировании гармонически развитого человека. В 1423—24 основал ср. Школу (Casa Giocosa — «Дом радости») при дворе герцога Гонзага в Мантуе. В ней обучались сыновья герцога, придворных, гуманистов Дж. Ф. Поджо Браччолини, ..

[14(31).12.1905, Буинск, ныне в Татарии, — 16.6.1986, Москва], дефектолог, д. Ч. АПН СССР (1982), дер психол. Наук (1972), проф. (1976). В 1930 окончила МГПИ им. В. И. Ленина. С 1929 в Нар-компросе РСФСР. С 1939 директор Гос. Пед. Дефектологич. Ин-та, завуч Омского пед. Уч-ща, затем на сов. И парт, работе. С 1963 в НИИ дефектологии, в 1968- 1986 директор ин-та. В. — один из организаторов подготовки и повышения квалификации дефектологич. Кадров. Труды В. Посвящены проблеме дифференциации обучения..

Деятельность воспитателя в едином процессе социального взаимодействия, приводящая к изменению к.-л. Аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания, форма осуществления функций педагога.Традиционно выделяются 4 осн. Способа В. Убеждение, внушение, заражение и подражание. Все они тесно переплетаются в каждом акте человеческого взаимодействия.Убеждение включает в себя систему доводов, к-рые обосновывают выдвигаемые пожелание, предложение и т. П. Обычно убеждение ведёт к определённ..