Нормальные Школы

педагогические учебные заведения, обычно готовящие учителей для начальных школ. Возникли в Австрии во 2-й половине 18 в., во Франции в конце 18 в. Получили распространение в англо-саксонских странах в 19 в., где позднее стали называться учительскими или педагогическими колледжами. Н. Ш. Существуют во Франции, Бельгии, Люксембурге, французских районах Швейцарии и Канады, во многих странах Латинской Америки и в некоторых африканских странах. ..

(écoles normales, normal schools) — в широком смысле слова всякого рода образцовые учебные заведения (см.). В частности Н. Школами во Франции, Бельгии и других романских, государствах, а также в Соед. Шт. Сев. Америки называются те учебные заведения, которые имеют своей задачей выпускать педагогический персонал, соответствуя нашим учительским семинариям и институтам. Особенное развитие получили они во Франции, где в конце прошлого века, в эпоху общего переустройства всех политических и обществен..

(7 10 1879, Берлин, — 26 9 1960, Геттинген), нем философ и теоретик педагогики Учился в Берлинском ун-те, в частности у Ф Паулесена и В Дильтея Преподавал в Йенском унте (с 1908) В 1920—37 и 1945—19 проф Геттингенского ун-та Наряду с Э Шпран-гером и Т Литтом ведущий представитель т и университетской педагогики Один из инициаторов и теоретик движения реформаторской педагогики в Веймарской республике (кн «Педагогическое движение в Германии и его теория», «Die Padagogische Bewegung in Deutschland u..

(Norge), Королевство Норвегия, гос-во в Сев Европе Пл 324 тыс км2 Нас 4,3 млн чел (1994), 97,5% — норвежцы Офиц яз — норвежский Столица — ОслоГрамотность населения Н — 100% В 1993 среди населения в возрасте 16 лет и старше неполное ср образование имели 42,9%, полное среднее — 41,4%, высшее —15,7%Первые кафедральные школы появились (12 в) в Осло, Бергене, Тронхейме Вместе с монастырскими (с 14 в) они оставались немногочисл и слабыми очагами просвещения Большинство норв священников получало образо..

Одна из форм воспроизводства, наследования нравственности в обществе. В понимании Н. В. В истории культуры сложилось 4 основные традиции. Патерналист-с к а я (Н. В. Как обязат. Почитание старших). Религиозн о-ц e p к о в-н а я (Н. В. Как поддержание авторитета веры). Просветительская (Н. В. Как результат освоения науч. Знаний, подверженных суду разума). К о м-мунитарная (Н. В. Как процесс формирования чувства коллективизма). Многообразные концепции, в к-рых воплощались (не всегда, разумеется, в ..

[13(25).9.1839, с. Владимирское, ныне в Горномарийском р-не Республики Марий Эл, — 26.12.1914 (8.1.1915), Казань], деятель нар. Образования, просветитель мар. Народа, литератор, этнограф. Окончил Казанскую духовную академию (1864). Был смотрителем и учителем в Николаевском духовном уч-ще в Самарской губ. Инспектор (с 1870) и директор (с 1874) нар. Уч-щ Вятской губ. Директор Самарской учительской семинарии (1884—88), Вятской гимназии (1888—1903).Содействовал созданию и расширению сети школ в мар...