Бунаков Николай Фёдорович

[26.11 (8.12).1837, Вологда, — 8(21). И. 1904, Петербург], педагог, теоретик и практик нач. Обучения. Окончив Вологодскую гимназию (1854), сдал экзамены на звание учителя и стал преподавать рус. Яз. В уездных уч-щах, а с 1859 в гимназии. В 1866—79 преподаватель рус. Яз. В Воронежской воен. Гимназии. В 1879 вышел в отставку и полностью посвятил себя всесторонней разработке основ обучения в нач. Нар. Школе.Демокр. Идеал нар. Школы сформировался у Б. Под влиянием соч. Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова. В практич. Деятельности его учителями были К. Д. Ушииский и Ф. Ф. Резенер. Б. Исходил из идеи всеобщего бесплатного начального обучения, предлагал вводить его по отд. Районам, а затем распространить на всю страну. Условиями осуществления всеобщего обучения считал организацию подготовки нар.

Учителей и привлечение широкой земской, общественной и частной инициативы для строительства, оборудования школ и организации в них уч. Процесса на принципах науч. Педагогики. В шк. Программу включал обучение чтению, письму, арифметике, пению и рисованию, элементам природоведения, отеч. Истории и географии, а также гимнастич. Упражнения. В системе уч. Занятий выделял 3 решающих элемента. Обучение грамоте, объяснит, чтение и письменные упражнения. Б. Защи-щат и разрабатывал звуковой аналитико-синтетич. Способ обучения грамоте. Он подчёркивал, что уроки грамоты являются в то же время и уроками родного языка. Шк. Чтение в сочетании с беседами, исследование наглядного материала должны давать детям реальные знания, учить их работать с книгой.Школа, по мнению Б., обязана обеспечить гармонич.

Развитие ребёнка в физич., умственном, нравств. И эстетич. Отношении. Важнейшее значение в воспитании придавал содержанию и характеру обучения, личности учителя, разумным шк. Порядкам, основанным на сознательной дисциплине. Исключение из школы, телесные и оскорбляющие человеческое достоинство наказания категорически отвергались. Экзамены в начальной школе Б. Считал вредными для «школьного дела».Лабораторией пед. Поисков Б. Стали содержавшиеся на его средства нач. Школа в Воронеже (в 1867—84), а затем нач. Нар. Уч-ще в с. Петино (ныне Хо-хольского р-на Воронежской обл.), к-рое Б. Возглавлял в 1884—1902, при уч-ще Б. Открыл школу для взрослых и нар. Б-ку, организовал первый в России крестьянский самодеятельный т-р (1888. Был его руководителем).

В 1871—76 подготовил пособия, охватывающие полный курс нач. Школы, в т. Ч. Для учащихся — «Азбука и уроки чтения и письма» (1871, 1916'°°), первая книжка для чтения «Книжка-первинка» (1881, 191137), хрестоматия для нач. Школы «В школе и дома» (1876, 1911") и др. Для учителей — «Обучение грамоте по звуковому способу, в связи с предметными уроками и перво-нач. Упражнениями в родном языке» (1871, 190324), «Родной язык как предмет обучения в нар. Школе с трёхгодичным курсом» (1872, 191418) и др. В 1872 Б. Читал лекции по методике обучения рус. Яз. На Всерос. Учительском съезде в Москве, а затем руководил земскими учительскими съездами (1873—83) и учительскими курсами (1873—74, 1881—83, 1897—1900) в разл. Губерниях. Деятельность Б.

Была отмечена Золотой медалью (1882) и Почётным дипломом (1895) Петерб. К-та грамотности. Правительство трижды (1875, 1884, 1901) запрещало Б. Руководство съездами и курсами, считая его неблагонадёжным. В 1902 за критику офиц. Шк. Политики он был арестован, выслан и лишён права заниматься пед. И обществ, деятельностью.Посмертно опубликованы мемуары Б. «Как я стал и как перестал быть "учителем учителей"» (1905) и «Моя жизнь в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной» (1909).С о ч. Избр. Пед. Соч., вступ. Ст. В. 3. Смирнова, М., 1953. Сел. Школа и нар. Жизнь, СПБ, 1906. Шк. Дело, СПБ, 19063.Лит. M а к с д о и о в Л. В., Н. Ф. Бу-наков, его жизнь и деятельность, СПБ, 1907. Соловьева В. Д., Пед. Взгляды и деятельность Н. Ф. Бунакова, М., 1960 (библ.).

Лапатухин М. С., Н. Ф. Бунаков и его метод, система, РЯШ, 1974, № 6..