Витторино Да Фельтре (Vittori-no da Feltre), Витторино Де Рамбальдони (De Rambaldoni)

(21.1.1874, близ г. Маркл, шт. Индиана, США, — 11.3.1938, г. Гэри, там же), амер. Педагог. Окончил (1898) ун-т в г. Грин-касл (США), совершенствовался в области педагогики в Чикагском ун-те под руководством Дж. Дьюи, изучал организацию обучения в школах Великобритании, Бельгии, Франции, Германии. С 1907 инспектор школ в Гэри.Стремился воплотить идеи прагмати-стской педагогики о школе как культурном центре общины и о воспитат. Процессе как прообразе социальной жизни общества. Разрабатывал систему..

[13(25).2. 1891, с. Ильино Тверской обл., — 15.8.1966, Москва], экономикогеограф, создатель сов. Науч. Школы в области экон. И полит, географии заруб, стран. Д-р геогр. Наук (1938), проф. (1935). В 1921 окончил ф-т обществ, наук Моск. Ун-та, преподавал в ср. Школе историю, обществоведение, экон. Географию. В 1926—33 работал в изд-ве «Большая советская энциклопедия». С 1933 в МГУ (в 1934—54 зав. Кафедрой экон. Географии заруб, стран) и одновременно в Моск. Ин-те междунар. Отношений (1944—54). Стр..

[12(24).6.1860, Москва, — 26.9(9.10). 1902, там же], деятель проф.-тех. Образования в России. В 1882 окончил Моск. Техн. Уч-ще (МТУ). В 1887 организовал отдел техн. Образования Политехн. Об-ва при МТУ и до 1902 был его председателем. Был также секретарём Моск. Об-ва распространения техн. Знаний, при к-ром создавал воскресные классы черчения и рисования. В 1892—1902 руководитель ре-месл. И техн. Уч-щ в Москве и Костроме. Разрабатывал теорию и методику подготовки рабочих. Дал анализ состояния пром..

[14(31).12.1905, Буинск, ныне в Татарии, — 16.6.1986, Москва], дефектолог, д. Ч. АПН СССР (1982), дер психол. Наук (1972), проф. (1976). В 1930 окончила МГПИ им. В. И. Ленина. С 1929 в Нар-компросе РСФСР. С 1939 директор Гос. Пед. Дефектологич. Ин-та, завуч Омского пед. Уч-ща, затем на сов. И парт, работе. С 1963 в НИИ дефектологии, в 1968- 1986 директор ин-та. В. — один из организаторов подготовки и повышения квалификации дефектологич. Кадров. Труды В. Посвящены проблеме дифференциации обучения..