Лазарский Александр Фёдорович

[7(19).5.1889, Пенза, — 3.9.1963, Москва], психолог, специалист в области сравнит, психологии, дер биол. Наук. Окончила Моск. Высш. Жен. Курсы (1916) и Моск. Ун-т (1917). В 1913 основала Лабораторию сравнит, психологии в Музее эволюц. Истории. С 1945 в Ин-те философии АН СССР.Разрабатывая проблемы предыстории человеческого интеллекта, осн. Внимание уделяла анализу психики высш. И низш. Обезьян, новым объективным методам исследования. Наблюдения Л.-К. Над жившим у неё молодым шимпанзе и над собст..

(р. 5.4.1925, Кировоград, Украина), педагог, методист по рус. Языку, дер пед. Наук (1972), проф. (1973). В 1946 окончила ЛГПИ им. А. И. Герцена. С 1941 учитель в Кемеровской обл. В 1951—56 преподавала в Майкопском пед. Ин-те и в ср. Школе, в 1956—81 работала в НИИ СИМО АПН СССР. С 1981 зав. Кафедрой методики преподавания рус. Языка в МГПИ им. В. И. Ленина. Под ред. И при участии Л. Создан учебник рус. Языка для 4(5) — го кл. (1968, 198818. Пр. К. Д. Ушинского, 1970), существенной особенностью к-..

(30.7.1862, Бётщшген в Брайсгау, ныне в ФРГ, — 9.5.1926, Карлсруэ), нем. Педагог, теоретик экспериментальной педагогики, дер философии (1903). Был сел. Учителем, затем учился в Высш. Техн. Школе в Карлсруэ и в ун-те Фрайбурга. С 1892 преподаватель в учительской семинарии в Карлсруэ. Последователь Э. Мёймана, Л. Исходил из биол.-психол. Трактовки единства восприятия, умственной переработки воспринятого и выражения сложившихся представлений соответств. Действием. Решающее значение в пед. Практике ..

(6.5. 1933, Москва, — 26.7.1993, там же), филолог, лит. Критик, акад. РАО (1992, ч.-к. АПН СССР с 1989). Окончил в 1955 фи-лол. Ф-т МГУ. В 1958—61 преподавал историю рус. Лит-ры там же. Работал в редакциях журналов «Новый мир» (1962- 1970) и «Знамя» (1986—89). С 1991 гл. Редактор журн. «Иностранная литература». Пред. Чеховской комиссии РАН (1987), чл. Правления Междунар. Центра Рерихов в Москве (с 1992).В 60-е гг. Сформулировал задачи сравнит, метода на конкретно-ист, основе и ввёл в практику из..