Лисина Мая Ивановна

(1929, Харьков - 5.08.1983) - отечественный психолог. Биография. В 1952 г. Окончила отделение психологии философского факультета МГУ, училась в аспирантуре у А.В.Запорожца в Институте психологии АПН РСФСР. В 1955 г. Защитила кандидатскую диссертацию. С 1962 г. Заведовала лабораторией психологии детей раннего и дошкольного возраста. В 1974 г. Защитила докторскую диссертацию на тему "Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до семи лет". С 1976 г. Возглавлял..

Общая теория обучения языку. Термин «Л.» введён в 1969 H. M. Шанским и с 1975 признан МАПРЯЛ в качестве международного. Исследует общие закономерности обучения языкам, специфику содержания, методов и средств обучения определённому языку в зависимости от дидактич. Целей и задач, характера изучаемого материала, условий монолингвизма (одно-язычия) или билингвизма (двуязычия), этапа обучения и интеллектуально-речевого развития учащихся.Актуальными для совр. Л. Являются проблемы унификации содержания..

(11.3.1828, Рождяловице, — 16.10.1887, Прага), чеш. Философ и педагог. Окончил филос. Ф-т Карлова ун-та в Праге (1850). Преподавал философию, математику и физику в ср. Школах разл. Типов. В 1872—82 директор учительского уч-ща в Кутна-Гора, с 1882 первый проф. Педагогики Карлова ун-та (чеш. Отделение).Пед. Взгляды Л. Сложились на основе учения И. Ф. Гербарта. Они нашли отражение в ранних работах Л., учебниках по воспитанию и обучению для учителей ср. Школ (1877, и др. Изд.). Позднее под влиянием ..

Л и т о в с к а я Республи-к a (Lietuvos Respublika, Lietuva), гос-во в Европе. Пл. 65,2 тыс. Км2. Нас. 3690 тыс. Чел. (1989). Столица — Вильнюс.В 1989 на 1000 чел. В возрасте 15 лет и старше приходилось 753 чел. С высш. И ср. (полным и неполным) образованием (в 1979 — 609 чел.). В отраслях экономики было занято 532,6 тыс. Специалистов, в т. Ч. 229,9 тыс. С высшим и 302,7 тыс. Со средним спец. Образованием.Дошкольные учреждения. Первые дошк. Учреждения в Л. Появились в кон. 19 в. При религ. Орг-..

Уч. Предмет в общеоб-разоват. Школе. Осн. Содержание его составляют произведения словесного иск-ва. Особая роль этого иск-ва в истории культуры и в духовной жизни общества определяет место и значение преподавания Л. В школе. Через слово в его образной ху-дож. Форме проявляется универсальное воспитат. Воздействие лит-ры как вида иск-ва на мысль и воображение учащихся. Отражение действительности, выражение идеала и личности автора рождают в совокупности самобытный худож. Мир. Лит. Произведение обр..