Бабанский Юрий Константинович

(от лат. Affectus — душевное волнение, страсть), эмоциональные состояния, для к-рых характерно бурное и относительно кратковременное протекание. Ярость, гнев, ужас и т. П. (в философии и психологии понятие «А.» используется в более широком значе-' нии — как синоним понятия «чувства». Соответственно «аффективный» — «эмоциональный»),В состоянии А. Человек часто совершает импульсивные поступки, идущие вразрез с обычным для него поведением. Существенную роль в аффективных реакциях играет вегетативна..

[30.6(12.7).1812, Нуха, ныне г. Шеки, Азербайджан, — 26.2(10.3).1878, Тбилиси], азерб. Писатель, просветитель. Основоположник азерб. Реалистич. Прозы и драматургии. Учился в Гяндже. Брал частные уроки у Вазеха. В 1833 учился в уездном уч-ще в Нухе. В 1834—76 состоял на воен. Службе. Был переводчиком в канцелярии наместника на Кавказе. Одновременно в 1836—40 преподавал азерб. Яз. В Тбилисском уездном уч-ще. А. Испытал значит, влияние демокр. Идей рус. И зап.-европ. Мыслителей 18—19 вв. Просветите..

(наст, имя — Франсуа Ноэль) (23.11.1760, Сен-Кантен, — 27.5.1797), франц. Революционер, коммунист-утопист. Активный участник Великой франц. Революции, выступил против политики Директории и в 1796 возглавил . ..

(15.3.1874, Детройт, — 1.7.1946, Нью-Йорк), амер. Педагог, основоположник педагогики эссенциализма. Проф. Педагогики Колумбийского ун-та в Нью-Йорке (1917—40).Б. Выступил с критикой утилитаризма шк. Программ и прагматич. Педагогики, в частности взглядов Дж. Дьюи на цели и характер процесса обучения. Рассматривая образование как «стабилизирующую силу», призывал к укреплению его исторически сложившихся функций. По мнению Б., шк. Обучение должно быть изначально направлено на овладение учащимися осн..