Гель

[Heller F., Zappert J., 1909]. Прогрессирующее слабоумие у детей раннего возраста. До 2-3 лет ребенок развивается правильно, затем, без видимой причины, становится возбудимым, сердится, беспричинно плачет, мрачен, угрюм. Постепенно развивается картина слабоумия и оскудения речи. Через полгода-год - полное отсутствие речи, больной не выполняет инструкций, движения однообразные, стереотипные. Иногда - кататонические проявления, вынужденные смех и плач. В ряде случаев - эпилептиформные припадки. Пр..

(1896-1967) - сов. Психолог и психотехник, внес весомый вклад в психологически ориентированные науки о труде. Психологию труда, психотехнику, авиационную психологию, восстановительную трудотерапию, инженерную психологию и эргономику, а также в подготовку кадров по этим дисциплинам. Вместе со своим учителем и коллегой И. Н. Шпильрейном в 1920-30-е гг. Организовали, идейно и научно возглавили поразительное по размаху и разнообразию содержания психотехническое движение в СССР. Г. Понимал и развивал..

(18.11.1887, Москва - 7.8.1936, Шемберг, Шварцвальд) - немецкий психолог. Биография. После окончания немецкой гуманитарной гимназии Петра и Павла в Москве получил философское образование в Мюнхене, в 1910 г. Защитил докторскую диссертацию под руководством К.Штумпфа в Психологическом институте Берлинского университета, здесь под его же руководством работал с 1910 г. По 1912 г. Внештатным ассистентом, с этого времени начались его контакты с Австрийской психологической школой. С 1912 г. По 1914 г. ..

(31.08.1821, Потсдам - 8.09.1894, Шарлоттенбург, Германия) - немецкий физик, физиолог и психолог. Биография. Профессор физиологии и анатомии в Кенигсберге, Бонне, Гейдельберге, с 1870 г. - профессор физики в Берлине. С 1888 - директор Государственного физико-технического института. Исследования. Опубликовал более 200 работ по анатомии, медицине, физиологии, физике, психологии. В одной из первых своих работ показал, что живые организмы не могут нарушать общего закона сохранения энергии. Впервые п..