Дефектология

IДефектоло́гия (от лат. Defectus — недостаток и ...Логия) научная отрасль, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и вопросы их обучения и воспитания. В Д. Входят специальные педагогики. Сурдопедагогика (изучающая процессы воспитания и обучения детей с недостатками слуха). Тифлопедагогика (процессы воспитания и обучения детей с дефектами зрения). Олигофренопедагогика (проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей). Логопедия (проблемы изучения и исправления недостатков речи). Д. Включает также проблемы обучения и воспитания детей со сложными дефектами (слепоглухонемота, слепота или глухонемота с интеллектуальными нарушениями и др.). К Д., кроме того, относятся специальная психология, охватывающая психологическое изучение детей с упомянутыми выше дефектами развития, а также Сурдотехника и Тифлотехника, разрабатывающие технические средства обучения, коррекции и компенсации дефекта.

Внутри Д. Продолжается дифференциация и возникновение новых областей (например, области изучения детей с временными задержками психического развития, с двигательными нарушениями и др.). В область Д. Включаются вопросы, связанные с общеобразовательной и профессиональной подготовкой взрослых с дефектами, например зрения и слуха. Как целостная отрасль знания Д. Складывается в результате развития и сближения отдельных её областей, установления общих закономерностей в развитии, обучении и воспитании детей с разными видами дефектов. Большое значение для выявления этих закономерностей имеет применение комплексного разностороннего подхода к изучению аномальных детей с участием педагогов, врачей, физиологов, психологов и др.

Специалистов. Клинико-физиологическое и психологическое изучение аномальных детей составляет естественнонаучную основу входящих в Д. Специальных педагогик. На данных этого изучения базируется решение вопросов о сроках, системе и методах обучения и воспитания детей с тем или иным типом нарушений в развитии, о путях и средствах коррекции и компенсации недостатков их развития через систему специального обучения и воспитания, включая их подготовку к общественно полезному труду. Д. Тесно связана с рядом смежных наук — невропатологией, патофизиологией, общей и медицинской генетикой, патопсихологией, педагогической и детской психологией, общей педагогикой, языкознанием и др. В свою очередь, она даёт уникальный материал для этих наук, а также для теории познания.

Советская Д. Сложилась в борьбе с идеалистическими концепциями в области закономерностей развития аномального ребёнка, порождавшими теории о крайней ограниченности возможностей развития аномальных детей, сводившими основную задачу Д. К приспособлению аномальных детей к элементарному физическому труду. Благоприятной основой для развития советской Д. Явились законодательные акты Советского государства, которыми обучение и воспитание аномальных детей было включено в общегосударственную систему народного образования, а затем введено всеобщее обязательное обучение этих детей, а также созданы специальные научно-исследовательские учреждения и учебные заведения для подготовки специалистов-дефектологов (см. В ст.

Педагогическое образование). Научная разработка вопросов Д. В СССР ведётся в Научно-исследовательском институте дефектологии АПН СССР (Москва), институтах педагогики и психологии УССР (Киев) и в некоторых др. Научных учреждениях, а также на кафедрах дефектологических факультетов педагогических институтов. Значительная научно-методическая работа проводится учителями специальных школ. Выходили сборники «Учебно-воспитательная работа в специальных школах» (1940—57) и «Специальная школа» (1958—68). С 1969 издаётся журнал «Дефектология». За рубежом (кроме социалистических стран) вместо понятия Д. Применяется более ограниченное понятие «специальное обучение» (special education), сужающее область Д. Как науки и имеющее в значительной мере прагматическую направленность.

В ФРГ, Австрии и Швейцарии распространено также более узкое понятие «лечебная педагогика» («Heilpädagogik»). Лит. Доброва А. Д., Очерк истории советской дефектологии (1917—1929), М., 1952 (дисс.). Основы обучения и воспитания аномальных детей, М., 1965. Дьячков А. И., Развитие советской дефектологии, «Советская педагогика», 1967, № 9. Дефектологический словарь, 2 изд., М., 1970. В. И. Лубовский. IIДефектоло́гия («Дефектоло́гия»,) научно-методический журнал, орган АПН СССР, издаётся в Москве с 1969. Периодичность — 6 раз в год. Освещает проблемы теории и практики обучения и воспитания (дошкольного и школьного) детей с нарушениями умственного и физического развития, общего и профессионального обучения взрослых глухих и слепых, дефектологического образования и т.п.

Популяризирует передовой опыт специальных школ и дошкольных учреждений. Публикует материалы о новых технических средствах и пособиях для обучения аномальных детей, советы и консультации. Тираж (1971) около 19 тыс. Экземпляров.