Прогимназии

С 1864 г. Учреждаются в местностях, не имеющих гимназий, а также и в других по мере надобности. П. — самостоятельные учебные заведения, управляемые инспекторами. С 1866 г. П. Получили право производить экзамены на звание приходского учителя и на первый классный чин. Сначала П. Состояли из 4 низших гимназических классов. Когда число их стало увеличиваться, были допущены и 6-классные П. Всех П. В настоящее время около 200. Кроме мужских, есть и женские П. Программа их во всем одинакова с соответст..

Обучение, при к-ром преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению уч. Проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоят, поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки. П. О. Направлено на формирование познават. Самостоятельности учащихся, развитие их логич., рационального, критич. И творческого мышления и познават. Способностей. Опираясь на закономерности психологии мышления, логику науч. Исследования, П. О. Способствует..

Знаний, умений и навыков учащих-с я, процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов уч. Деятельности с требованиями, заданными уч. Программами. Выражается в форме отметки (в баллах) или словесного (оценочного) суждения учителя. Согласно закону РФ «Об образовании» (1992), основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования являются гос. Образоват. Стандарты (см. Стандарты образовательные). П. И о. — составная..

(от греч. Progno-sis — предвидение, предсказание), разработка прогнозов, т.е. Вероятных суждений о состоянии к.-л. Явления в будущем Обычно подразделяется на науч -техническое, экономическое, политическое и социальное П. В образовании — часть социального прогнозирования, включающего (в широком общество-ведч. Аспекте) прогнозы социологич, экологич., демографич., этнологич, культурологич, медицинского, правового, этического, психологического и др. ХарактераП образования оказывается столь же многоа..

Средство фиксации содержания образования на уровне учебного предмета II у направляет деятельность учителя и учащихся, составителей учебников, уч пособий и ТСООбщие требования к II у — единство теоретич основ совокупности программ для той или иной ступени обучения и отражение этой совокупностью целостного содержания образования в данном типе уч заведения В II у должно быть показано, какой из компонентов содержания образования является ведущим в конкретном уч предмете система науч знаний, способы ..