Дидактика

(от греч. Didaktikós — поучающий, относящийся к обучению) часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения, воспитания в процессе обучения. Термин «Д.» применялся в педагогических сочинениях уже в 17 в. Я. А. Коменский в «Великой дидактике» (1657) разработал важнейшие вопросы Д. Содержание образования, дидактические принципы и правила наглядности, последовательности, природосообразности и др., организацию классно-урочной системы. Коменский совершил переворот в сложившейся веками п..

ДИДАКТИКА (от греч. Didaktikos - поучающий) - раздел педагогики. Теория образования и обучения. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объем и структуру содержания образования, совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающее воздействие учебного процесса на учащихся.. ..

ДИДАКТИКА (от греческого didaktikos - поучающий), раздел педагогики, теория образования и обучения. Возникла в 17 в. В зависимости от целей обучения определяет объем и структуру содержания образования, выявляет закономерности его усвоения и формирования убеждений, исследует методы и организационные формы обучения и др.. ..

См. Педагогика.. ..

-и, ж.. ..

Попов М., 1907)часть педагогики, указывающая правила наиболее успешного преподавания наук.(Источник. "Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка". Павленков Ф., 1907). ..

Поученье, поучение. ..

Ж. Греч. Искусство учить, научать или наставлять. Дидактический, поучительный, учебный, наставительный. Дидактик, дидаскал м. Учитель, наставник, проповедник, поучительный писатель или поэт.. ..

Ж.Раздел педагогики, в котором изучаются общие методы и формы обучения.. ..

ДИДА́КТИКА -и. Ж. [от греч. Didaktikos - поучительный]. ..

-и, ж. Раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения. II прил. Дидактический, -ая, -ое.. ..

Дидактики, мн. Нет, ж. (от греч. Didaktikos - поучительный). Отдел педагогики, в к-ром излагаются общие методы обучения.. ..

ДИДАКТИКА. ..

(от греч. Didaktikos. ..

(род. Ок. 1550 – ум. 1592) – англ, философ. В логике старался объединить аристотелевское учение с неоплатонизмом, находился под сильным влиянием Рейхлина, что нашло отражение в мистико-каббалистических элементах его мышления. Осн. Произв. «Theoria analytica...», 1579. «De duplici methodolibri duo...», 1580.. ..

..

(род. 6 окт. 1713, Лангр – ум. 30 июля 1784, Париж) франц. Писатель и философ. Основатель и один из издателей «Энциклопедии». Дидро прошел путь от теистической веры в откровение до материализма и пантеизма, видящего божество в законах природы и во всем истинном, прекрасном и добром – понятия, обозначающие, в сущности, одно и то же. Атомы являются носителями ощущений, из которых возникает мышление. Из соприкосновений этих атомов возникает единое сознание человечества и вселенной. Осн. Произв. «Pe..

(1713-1784) - фр. Философ-просветитель, писатель, теоретик искусства. Возглавлял издание знаменитой "Энциклопедии, или Толкового словаря наук, искусств и ремесел" - выдающегося произведения фр. Просветителей. В своих первых работах ("Философские мысли", 1746. "Прогулка скептика, или Аллеи", 1747) придерживался деизма. В соч. "Письмо о слепых в назидание зрячим" (1749) перешел на позиции атеизма и материализма. Телеологическому доказательству бытия Бога (в мире царит гармония, целесообразность, з..

(от греч. Didaktikos — поучающий, относящийся к обучению), теория образования и обучения, отрасль педагогики. Предметом Д. Является обучение как средство образования и воспитания человека, т.е. Взаимодействие преподавания и учения в их единстве, обеспечивающее организованное учителем усвоение учащимися содержания образования.Отеч. Д. Изучает разные формы проявления взаимодействия компонентов обучения и на основе выявленных закономерностей разрабатывает определённые системы обучающих воздействий...