Мясищев Владимир Николаевич

Видный русский ученый, психиатр и психолог. С момента окончания в 1919 г. Психоневрологического института в Петрограде и до последнего дня жизни его научная деятельность была связана с Санкт-Петербургским психоневрологическим институтом им. В. М. Бехтерева, которым он руководил более 20 лет, и с Санкт-Петербургским университетом, где он много лет возглавлял кафедру психологии.Деятельность М., ученика В. М. Бехтерева и А. Ф. Лазурского, характеризовалась большой глубиной и широтой научных и общес..

(1893—1973), психолог, член-корреспондент АПН (1957). После окончания в 1919 Психоневрологического института (ныне Научно-исследовательский психоневрологический институт имени В. М. Бехтерева) работал там же до конца жизни, в 1939—61 директор (улица Бехтерева, 3. Мемориальная доска). В 1944—73 заведующий кафедрой психологии ЛГУ. Одновременно работал в Институте мозга (1921—42) и др. Учебных и научных учреждениях Ленинграда. Основные труды в области психоневрологии, психофизиологии, общей, педа..

Союз Мьянма, гос-во на Ю.-В. Азии, Пл. 678 тыс. Км2. Нас. 38,6 млн. Чел. (1988, оценка). Офиц. Яз. — бирманский. Столица — Янгон (Рангун).До брит, колонизации (с нач. 19 в.) М. Была страной со сравнительно высоким уровнем грамотности. Каждый мальчик с 14 лет должен был неск. Лет провести в буддийском монастыре, где помимо чтения религ. Текстов и письма он изучал арифметику, получал нек-рые сведения по истории, географии, астрономии и медицине. В колон, период возникли 3 группы школ. Национальные..

(ок. 372—289 до н. Э.), древнекит. Философ, последователь Конфуция. Его учение изложено в канонич. Книге «Мэн-цзы», составленной учениками после его смерти. Как и Конфуций, М.-ц. Занимался в основном вопросами этики и политики, выдвигал на первый план проблемы обучения человека и его самосовершенствования. В основу своей этич. Теории и педагогики М.-ц. Положил тезис о доброй природе человека (шань син), согласно к-рому каждый обладает врождённым знанием добра и способностью творить его. Задача в..

Один из методов пси-холого-пед. Исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии поведения с целью выявления его смысла и содержания. Система Н. Состоит в объективной, детальной и точной регистрации внеш. Проявлений психич. Процессов и свойств личности. Н. Должно соответствовать поставленной задаче, следовать соответствующему плану, фиксировать необходимые данные. Единицей регистрации в Н. Может быть тот или иной акт поведения. Напр., речевое обращение ребё..

[13(25).4.1887, Москва, — 14.3.1960, там же], астроном, методист, канд. Физ.-мат. Наук (1935). Окончил Моск. Ун-т (1910), преподавал физику и космографию в гимназиях и техн. Уч-щах. С 1921 в МГУ, в 1933—34 читал курс лекций по методике преподавания астрономии. Проф. Витебского (1937—41), Ульяновского (1941—43) пед. Ин-тов и Белорус, ун-та (1943—48). С 1948 науч. Консультант Моск. Планетария, с деятельностью к-рого был связан с 1929 (разработал тематику лекций по астрономии для школьников). Н. — ..