Костюк Григорий Силович

Костюк Григорий Силович [р. 23.11(5.12).1899, село Могильно, ныне Гайворонского района Кировоградской области], советский психолог, действительный член АПН СССР (1967). Профессор Киевского педагогического института (с 1935), директор научно-исследовательского института психологии УССР (с 1945). Основные труды по вопросам психологии мышления, усвоения понятий, взаимосвязи обучения, воспитания и развития личности ребёнка, его способностей, а также истории психологии. Награжден орденом Ленина, 2 др..

[21.10(2.11).1886, Варшава, — 24.7.1959, Москва], историк-медиевист, д. Ч. АПН РСФСР (1945), акад. АН СССР (1946. Ч.-к. 1939), дер ист. Наук (1936), проф. (1919). В 1910 окончил ист.-филол. Ф-т Моск. Ун-та и был оставлен при кафедре всеобщей истории для подготовки к званию профессора. Преподавательскую деятельность начал в 1912 на Варшавских жен. Курсах. С 1915 на науч.-пед. Работе в Москве. В МГУ (1915—31, 1934—49), ИФЛИ (1931—34), Ин-те истории АН СССР (1936—52), Ин-те методов обучения АПН (19..

(р. 3.1.1930, Москва), языковед, акад. РАО (1933, д. Ч. АПН СССР с 1985), дер филол. Наук (1971). Окончил филол. Ф-т МГУ (1952) и МГПИИЯ им. М. Тореза (1953). В 1965—66 зав. Сектором культуры речи в ИРЯ АН СССР. С 1966 дир. Ин-та рус. Языка им. А. С. Пушкина. В 1990—91 през. АПН СССР. С 1967 ген. Секретарь МАПРЯЛ. Труды в области рус. Языкознания, социолингвистики, лингводидактики, лингво-методики и др. Ряд работ К. Посвящён лингвострановедению — теории и практике преподавания языка в связи с из..

(18.3.1886, Берлин, — 22.11.1941, Нортхемптон, США), нем.-амер. Психолог, один из основателей гешталетпсихологии. Приват-доцент (с 1911) и проф. (1918—24) ун-та в Гисене (Германия). С 1927 проф. Колледжа Смита в Нортхемптоне. В кн. «Принципы гештальтпсихологии» («Ргш-ciples of gestalt psychology», 1935) дал фундаментальное изложение этого направления.К. Первым среди гештальтпсихологов обратился к проблеме психич. Развития ребёнка. Согласно К., развитие ребёнка слагается из созревания и обучения,..

Изучение учащимися природы, экономики, истории и культуры своей местности — шк. Микрорайона, города, села, района, области. К. Включает. Приобретение учащимися знаний о крае из рассказа учителя или из уч. Пособия. Самостоят, добывание знаний («переоткрытие» известных фактов и явлений окружающей жизни). Изучение родного края в процессе исследования, представляющего познават. И науч. Интерес. Все эти виды К. Находятся в тесном органич. Единстве и реализуются в процессе урочной, внеклассной и внешк..