Мейман Эрнст

(Meumann, 1862 - 1915) -нем. Педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики и педагогической психологии. Учился в ун-тах Тюбингена, Берлина, Галле, Бонна. В 1893-1894 гг. Ассистент В. Вундта в Лейпциге. С 1897 г. - проф. Философии и психологии в Цюрихе, Кенигсберге, Мюстре, Галле, Лейпциге, Гамбурге. Один из основателей журнала "Архив общей психологии". (1903) и "Журнала экспериментальной педагогики". (1905).Основная цель экспериментальной педагогики, по М., - дать общей педагогике эмпирическое основание. Эмпирическому изучению подлежат объект воспитания (ребенок, подросток, юноша). Общие закономерности и индивидуальные особенности его физического и духовного развития. Этапы развития. Психологические и физиологические особенности школьной работы ребенка (техника заучивания, приемы "умственной гигиены".

И пр.). Дидактические приемы с т. Зр. Их эффективности. Школьная организация. Методами экспериментальной педагогики являются не только широко понимаемый эксперимент, но и прямое систематическое наблюдение за детьми, а также собирание и анализ продуктов детского творчества (рисунков, дневников и пр.). Педагогика должна использовать знания и др. Наук (психологии, этики, логики, антропологии и т. Д.).До сих пор не потеряли значения исследования М. Приемов заучивания, "умственной гигиены", типологии представлений, обучения детей рисованию и др. Вместе с тем дать целостное представление о развитии ребенка М. Не удалось. Придерживаясь механистической теории развития как функции наследственности и среды, М. Противопоставлял естественное созревание обучению (воспитанию).

Исследования физической и духовной сторон развития, а также отдельно взятых психических процессов оказались оторванными друг от друга. Такое механическое объединение знаний о различных сторонах развития было характерно для педологии, в становлении которой М. Сыграл свою роль. Однако идеи комплексного подхода к изучению детского развития, индивидуализации обучения, более широкого привлечения к научным исследованиям педагогов-практиков сохраняют свою актуальность. (Е. Е. Соколова.).