Научение, S-s

(imitative learning) Подражание обычно признается врожденной склонностью копировать или перенимать что-то от других. Однако наличие названия для всего лишь предполагаемого феномена еще не является доказательством существования самого этого феномена, и вполне возможно, что есть более подходящие объяснения "подражательного" поведения. Подражание проявляется не только в тех шаблонных действиях, к-рые можно наблюдать в детской игре, но тж играет определенную роль в процессе научения. О. X. Маурер пр..

Сокращенное обозначение научения связи стимул – реакция. Это один из тех относительно редких случаев, когда почти всегда используется сокращенная форма. Термин является общим для любого и всех вдов научения, которые, как считается, основательно управляются установлением некоторой связи между конкретным стимулом и определенной реакцией.. ..

Усвоение ассоциаций, научение, проис-кодящее в процессе установления связей. Что связывается или ассоциируется – это теоретический вопрос, который за эти годы получил много различных ответов, от идей у ранних эмпириков до стимулов и реакций у бихевиори-стов, предложений и образов у более современных когнитивистов. То, что этот термин пережил такие резкие изменения своих гипотетических элементов, юзможно, само по себе имеет некоторое значение.. ..

Термин, предложенный А. Ребером для обозначения научения, которое происходит в значительной степени независимо от осознания как процесса приобретения, так и содержания знания, приобщаемого таким образом. Материал, изученный таким образом, может ис-юльзоваться для руководства поведением, принятия решений, решения проблем, хотя индивид обычно не осознает тот комплекс знаний, который у него веется и который дает ему возможность действовать таким образом. Классические примеры – овладение языком и пр..