Крупенина Мария Васильевна

[26.10(7.11).1892, Бологое, — 18.12.1950, г. Петропавловск Сев.-Казахстанской обл.], педагог, проф. Училась в Психо-неврологич. Ин-те. Окончила Бестужевские высш. Жен. Курсы в Петербурге. Работала в системе кооперации в Вятке и Петрогр. Губ. (1916—19). С 1919 заведовала дет. Домом (под Москвой), отделом дет. Домов Моск. ОНО, кабинетом Центр, бюро юных пионеров (1922). Активна участвовала в создании (1922) и затем руководила совм. С В. Н. Шульгиным Ин-том методов шк. Работы (с 1926, в 1927—31 зам. Директора). Одновременно в 1922—31 работала в науч.-пед. Секции ГУСа, преподавала в АКБ, 2-м МГУ и МОПИ. В 1931—32 возглавляла опытно-показат. Школу им. П. Н. Лепешинского, в 1932—33 проф. Во ВКИПе, зав. Кафедрой МОПИ (1933—35) и Томского пед. Ин-та (1935—37).Разрабатывала вопросы истории и теории педагогики, в т.

Ч. Проблемы связи школы с жизнью, обучения с общественно полезным трудом, внешк. Образования, шк. Самоуправления и дет. Коммунистич. Движения [автор статей «Дет. Коммунистич. Движение, его сущность и задачи» и «Коммунистич. Дет. Движение и школа» в Пед. Энциклопедии, под ред. А. Г. Калашникова, т. 2 (1928)]. Исследовала соотношения «организованного» и «неорганизованного» процессов воспитания, влияния социальной среды на формирование личности учащихся. Совм. С Шульгиным создала оригинальную концепцию взаимодействия школы и среды. Её осн. Компоненты. Изучение окружающих школу сфер семьи, улицы, произ-ва и т. Д. Механизмы включения коллектива школы в жизнь среды с целью её совершенствования, что, по замыслу К., должно способствовать повышению воспитат.

Потенциала среды. К субъектам воспитат. Воздействия К. Относила школу, дет. Сад, семью, предприятия, культ.-просвет, учреждения и т. Д. Апробировала эти идеи, руководя Станцией социалистич. Воспитания Трёх-горной мануфактуры.В кон. 20-х гг. К. Вместе с Шульгиным выступила за более глубокое осмысление предмета педагогики, против огранич. Понимания педагогики только как теории воспитания в дошк. Учреждении и школе. Обосновала необходимость разработки частных педагогик — партийной, профсоюзной, военной.Пед. Воззрениям К. И Шульгина свойственно нек-рое принижение роли школы в системе др. Социальных институтов образования и воспитания. Излишне прямолинейно трактуя тезис К. Маркса об отмирании гос-ва в коммунистич. Обществе, они выдвинули теорию «отмирания школы», вызвавшую большую полемику в пед.

Кругах. К. И Шульгин имели в виду лишь переход от традиц. «школы учёбы», по их мнению, непригодной для решения воспитат. Задач в новых условиях, к «школе труда», тесно связанной с окружающей жизнью. Придавая важнейшую роль в обучении и воспитании общественно полезному труду школьников, К. Переоценивала его роль при обосновании необходимости нового типа уч. Заведения — «школы-производства». Проблемы политехнизации школы К. Связывала с усилением обществ.-полит, воспитания, с новым подходом к содержанию и организации уч. Процесса, к уч. Лит-ре, к-рая, по её мнению, должна иметь чётко выраженную практич. Направленность, отражать взаимодействие со средой, основываться на краеведч. Материале.Взгляды К. (в особенности недооценка общего образования) в 20—30-е гг.

Вызвали жёсткую критику, мн. Педагоги опасались, что такие подходы могут привести к снижению образоват. Уровня, противопоставлению задач обучения и воспитания. Исследования среды в 30-е гг. Были прерваны с отстранением К. И Шульгина от руководства Ин-том марксистско-ленинской педагогики и последующим его расформированием (1931). В 1938 необоснованно репрессирована. В 1949—50 после освобождения из мест заключения работала учителем в Сев.-Казахстанской обл., зав. Метод, кабинетом Петропавловского облоно. Реабилитирована посмертно в 1955.Соч. Пионеры и школа, М., 1924. От школы учебы к школе общественно полезного труда, М., 1927 (ред.). В борьбе за марксистскую педагогику, М., 1929 (совм. С В. Н. Шульгиным). Педагогика среды и методы ее изучения, М., 1930 (ред.).

К вопросу о системе нар. Образования в индустриальных районах. Педагогика переходной эпохи, М., 1930.Лит. II ч с л о в а М., М. В. Крупенина, НО, 1965, №1. Вендровская Р. Б., М. В. Крупенина, В. Н. Шульгин. О взаимодействии школы и среды, СП, 1990, № 2. Пичурин Л., «Собрание постановило исключить», НО, 1990, № 11. М — В. Богуславский..